کتاب خوان
کتاب وکتابخوانی
موضوعات مرتبط: موضوعات مرتبط: نویسنده: عذرا سادات حکیم موضوعات مرتبط: با توجه به شلوغکار کودکان کلاسم همیشه برایم یوال پیش می آمد که کدامین این دانش آموزان دچار بیش فعالی هستند وکدامین اینها بازیگوشند لذا به همین دلیل مشغول مطالعه وبرسی این موضوع شدم متن ذیل گوشه ای از یافته های بنده با استفاده از تجربیات دوستان دیگر در این حوزه می باشد چگونگی شناسایی کودکان بیش فعال در مدارس امیرحسین پسری نه ساله است که از طرف مدرسه به عنوان کودکی شلوغکار وحواس پرت شناخته شده، او هیچگاه در یک جا بند نمی شود و بسیار پرجنب و جوش و پرتحرک است، آرام و قرار ندارد، قادر به پیگیری مسالب درسی آموزگار نیست درمنزل نیزدر امورخواهر و برادرش دخالت و برای آنها ایجاد مزاحمت می کند، دست به اعمال خطرناک مانند بازی با کبریت، پریدن از بالای کابینت می زند و بارها و بارها این اعمال را تکرار می کند. در هنگام انجام تکالیف مدرسه اش مرتباً بلند می شود و اظهار خستگی می کند بطوری که چند ساعت را صرف انجام تکالیفش می کند. والدین از حرف گوش نکردن او ناراضی هستند و می گویند به صحبت های ما توجه نمی کند. گزارش معلم مربوطه حاکی از آن است که او سر کلاس دانش آموز بازیگوش و بی دقتی است. در هنگامی که باید به صحبتهای معلم توجه کند با همکلاسیش حرف می زند و وقتی ساکت است به نظر می رسد حواسش در کلاس نیست. در موقع پرسشهای شفاهی سر کلاس سریعاً دستش را بالا می برد ولی پس از یکی دو جواب قادر به جواب دادن به سؤالاتش نیست. وسایل مدرسه اش را مرتباً گم می کند و گهگاه دفاتر مورد لزومش را فراموش می کند. غالباً درخواست خروج از کلاس را به بهانه های مختلف دارد و مرتباً سر جایش می لولد اولین گزینه اولیای مدرسه در مورد این دانش آموز موضوع بیش فعالی می باشد حال ببینیم علائم خاص بیش فعالی چیست وچه افرادی بیش فعال هستند یا اختلال پیش فعالی و فقدان توجه، یک اختلال رفتاری شایع است که حدود 10-8 درصد کودکان را مبتلا می‌کند. احتمال تشخیص این اختلال در پسران سه برابر دختران است ولی علت این تفاوت هنوز مشخص نشده است. کودکان پیش فعال بدون فکر کردن عمل می‌کنند، بیش از اندازه فعالند و در تمرکز مشکل دارند. اختلاف پیش فعالی و فقدان توجه سه نوع دارد که هر کدام الگوی رفتاری خود را دارند. علائم پیش فعالی در نوع بی توجه: علائم پیش فعالی در نوع پیش فعال برانگیخته: نوع سوم پیش فعالی که شایعترین نیز هست ترکیبی از علائم پیش فعالی نوع اول و دوم است. پیش فعالی چگونه تشخیص داده می‌شود؟ برای تشخیص پیش فعالی 1. کودک رفتارها و علائم گفته شده را قبل از سن 7 سالگی نشان دهد. 2. این رفتارها در مقایسه با کودکان همسن و سال آنان شدیدتر باشد. 3. علائم حداقل باید 6 ماه ادامه داشته باشند. این علائم بر روی حداقل دو زمینه زندگی کودک مانند مدرسه، خانه، پرستار کودک، دوستان و… تاثیر منفی داشته باشد. درمان این اختلال چیست؟ مرز تشخیص این کودکان با بچه‌های بازیگوش که طبیعی هستند: میزان تاثیر این داروها: با توجه به علائم اختلال و عوارض زیاد ناشی از بیماری مانند انواع بدرفتاری و بی توجهی به کودک که در نهایت منجر به کاهش حس احترام به خود و اعتماد به نفس در وی می شود، ضروری است که این گونه کودکان تحت درمان قرار گیرند و معمولاً نخستین علامتی که از بین می رود پرتحرکی کودک و آخرین علامت کمبود توجه و تمرکز است که بهبود می یابد. از روشهای دیگر درمانی می توان از رفتار درمانی، آموزش و مشاوره با والدین و گروه درمانی نیز نام برد. به هر حال اختلال بیش فعالی، کمبود توجه و تمرکز، اختلالی است که در صورت تشخیص زودهنگام و درمان به موقع از بسیاری از عوارض احتمالی آینده آن جلوگیری نمود. سخنی با والدین : کودکان بیش فعال ، فعالانه درگیر رفتارهای فیزیکی هستند. بطوری که گاه از ابزاری بنام تفکر غافل می‌شوند. لازم است تا والدین با روش فلسفه و کودک، اندک اندک ابزارهای تفکر را بیشتر و بهتر بشناسند و بکارگیرند. در این راستا، والدین با مطالعه در امر فلسفه و کودک می‌توانند کودک را بیشتر و بهتر یاری کنند. پس سعی کنید هر چقدر می‌توانید در مورد این بیماری بیاموزید .چرا که هر چقدر بیشتر بدانید، بیشتر می‌توانید به کودکتان کمک کنید. مقررات مشخص و ساده‌ای را برای کودکتان وضع کنید و به او بگویید چه کاری می‌تواند انجام دهد. کودکتان را وقتی کار صحیحی انجام می‌دهد تشویق کنید. با سایر والدین که مشکل مشابه شما را دارند صحبت کنید. در این تماس‌ها می‌توانید از تجربه و حمایت عاطفی آنها بهره‌مند شوید. مرتباً با معلم فرزندتان در تماس باشید. رفتارهای کودکتان را در منزل به معلم وی اطلاع دهید و از رفتارش در مدرسه بپرسید. سخنی با معلم: تحول مبانی نظری و علمی، رویکردهای جدیدی را در تعیین اهداف تربیتی و فرایند آموزش مطرح کرده است. یکی از بارزترین رویکردها، توجه به تفکر در فرآیند آموزش است. فیشر (2001) بیان می‌کند که انسانها موجوداتی هستند که نه تنها فکر می‌کنند بلکه می‌توانند درباره افکار خود نیز فکر کرده و آن را کنترل نمایند. سقراط نیز به عنوان آغازگر فلسفه به معنای حقیقی، فلسفه را برابر فلسفیدن که همان درست اندیشیدن است، می‌دانست. از نظر وی و حتی کانت کار فلسفه، آموختن اندیشه است. بازگشت به این تفکر که فلسفه یک فعالیت به شمار می‌آید و هر فرد، به عنوان یک انسان، لحظه‌هایی را فلسفی زندگی می‌کند و اهمیت این لحظات تا بدان جاست که حتی می‌توان گفت: هستی انسان در چنین لحظه‌هایی است که شکوفا می‌شود. پس چرا این کودکان را با این قدرت تمیز، داوری، مفهوم سازی و استدلال درگیر فلسفیدن نکنیم؟ لازم بذکر است که تقویت قدرت تفکردر کودکان از اهمیت انکار ناپذیری در زندگی فردی و اجتماعی آنها برخوردار است که زمان این آموزش نیز در دوران کودکی است. لیپمن این نظریه را مطرح کرد که چنانچه ذهن کودک را درگیر مباحث فلسفی کنیم. می‌توانیم نحوه تفکر او را رشد دهیم. در حقیقت اگر کنجکاوی طبیعی او و میل به دانستنش درباره جهان را با فلسفه مرتبط کنیم می‌توانیم کودکان را به متفکرانی تبدیل کنیم که بیش از پیش نقاد، انعطاف پذیر و مؤثر باشند. در حقیقت کودکان فزون جنبشی در همین موارد، بیشترین مشکل را دارند و اگر بتوانیم آموزشهایی در قالب داستان داشته باشیم ،می‌توانیم سؤالات زیادی را در ذهن کودک بپرورانیم. در حقیقت پرداختن به مسایلی که با رشد مهارتهای شناختی کودک مرتبط است ،سبب می‌شود مهارتهای تفکر و استدلال در آنان تقویت شود. دانش‌آموزان با اختلال نارسایی بیش فعالی با روشهای عملی و فعال ،بهتر یاد می‌گیرند تا با روش سخنرانی معلم و چون معمولاً از داستان لذت می‌برند؛ بخصوص اگر این داستانها مربوط به خودشان باشد و بصورت مهیج و تخیلی یا طنز گونه ارائه گردد، آنها را وادار می‌کند تا فکر کردن را تمرین کرده و با تقویت ارزشهای اخلاقی و خود آگاهی، مسیر زندگی خود را متحول سازند. با این روش‌ها کودک بیش فعالی که از درس و مدرسه فراری است، به دانش‌آموزی علاقمند و صاحب‌نظر مبدل شده و با شناخت ارزشهای واقعی، در رعایت حقوق دیگران کوشش بیشتری خواهد کرد و در صحبتهایش از بی‌هدفی و پراکنده گویی می‌پرهیزد. از آنجا که کودکان بیش فعال دارای شجاعت نسبی بیشتری نسبت به بچه‌های دیگر هستند، معلم می‌تواند از این موضوع بهره‌برداری کرده و شجاعت فکری ، بازنگری و اصلاح کودک توسط خودش را افزایش دهد. تمرین و ممارست در درست سؤال کردن، دلیل آوردن و دلیل خواستن می‌تواند سعة صدر این کودکان را بالا برده و آرامش آنها را به همراه داشته باشد. به خاطر داشته باشید که با روش فلسفه و کودک می‌توانیم حس کنجکاوی طبیعی کودکان بیش فعال را تا حدی ارضاء کرده و مهارتهای تفکر و استدلال در کودکان را تقویت و به این ترتیب ،اعتماد به نفس آنها را بالا بریم و به آنها این روش را یاد بدهیم که به خود بگویند «صبر کن! کمی بیشتر دقت کن! حالا انجام بده» این روش، رفتار تکانشی او را تا حد قابل ملاحظه ای کاهش می‌دهد. برای این منظور می توانید او را در یک گروه کلاسی، عضو کنید تا کارهایش را به صورت گروهی انجام دهد. او را زود به زود تشویق کنید چرا که به پاداش‌های پیاپی در زمان کوتاه نیاز دارد. تماس چشمی خود را با او بطور مستمر حفظ کنید و او را زود به زود نگاه کنید. سعی کنید از رنگها به خصوص مواد دیداری (مثل نقاشی، مجسمه، عکس و فیلم) و مواد لمسی (مثل گچ، کاغذ، خمیر و مانند اینها) بیشتر استفاده کنید. نتیجه بررسی‌ها نشان داده است که این دانش‌آموزان، در یادگیری از راه دیدن و لمس کردن وضعیت بهتری دارند. از حرکت دست و چهره و وسایل کمک آموزشی برای تدریس و تفکر او استفاده کنید. هوشیاری شما در این زمینه می‌تواند آینده او را دگرگون سازد. تا حد امکان درس را مفرّح تدریس کنید، زیرا علاقمندی کودک به درس، مانع تشدید کم توجهی او خواهد شد. در برخورد با این کودکان، صبور و منعطف باشید وبالاخره به محض شک به این اختلال، سریعاً کودک را به روانپزشک ارجاع دهید.. به نظرمی رسد با رعایت موارد بالا، می‌توان با روش فلسفه و کودک، او را در تفکر هر چه بهتر یاری رساند. منابع: 1- وبلاگ آموزش ابتدایی http://www.sohila.blogfa.com/post-175.aspx 2- سایت سازمان بهریستی تهران http://blog.behzistitehran.org.ir 3- باشگاه دانشجویان پیام نور http://www.pnu-club.com . موضوعات مرتبط: تمركز ، يكي از مهمترين رموز موفقيت در تحصيل است . ما بايد دستيابي به تمركز را بياموزيم زيرا درك و فهم مطالب بستگي زيادي به تمركز و توجه دارد . حتما خواهيد پرسيد تمركز حواس چيست ؟ در اين نوشتار شما با مباني نظري تمركز حواس آشنا شده ودر انتها با چند تمرين جالب در باره تمركز حواس مي توانيد آن را تقويت كنيد . تمركز فكر سرمايه اي با ارزش در امر يادگيري است و پرورش ان نيازمند ترين و ممارست است . تمركز فكز ابرازي ذهني است كه مي توان با كمك آن توانمندي هاي حافظه را چندين برابر كرد . اگر مي خواهيد محيط اطرافتان را بهتر درك كنيد ، بايستي به كنجكاوي خود بيفزاييد . اگر حس كنجكاوي در شما ضعيف است بايستي آن را پرورش دهيد ، چون پيش نياز تمركز و يادگيري آن هم در سطح بالا ، كنجكاوي هوشمندانه و هدفمند است . مهمترين فوايد تمركز را مورد بررسي قرار مي دهيم . تمركز باعث افزايش كارايي حافظه مي شود به طور كلي رشد حافظه همگام با رشد تمركز حواس است بنابر اين همزمان با كنترل ذهن ، حافظه خود را نيز تقويت خواهيد كرد .تمركز در هنگام يادگيري به خاطر سپاري اطلاعات ، مدت زمان و دفعات لازم برا ي تكرار موضوع مورد يادگيري را كاهش مي دهد . تمركز باعث رسيدن به ارامش دروني مي شود و هيجانات غير طبيعي از بين مي رود . تمركز باعث كاهش واكنشهاي روان تني مي شود .هنگامي كه فشار رواني به شما وارد مي شود .بدنتان براي حفظ تعادل ،فشار رواني را به جسمتان منتقل مي كند . مثلا در هنگام عصبانيت به زخم معده مبتلا مي شويد حال اگر تمركز ذهن را در خود تقويت كنيد حساسيت شما كم مي شود . تمركز باعث مي شود افكار مزاحم را كنترل نماييم . اگر تمركز فكر نداشته باشيم ذهن ما ميدان تاخت و تاز انواع فكر ها و تخيلات مي شود .تمركز حواس باعث تقويت اراده مي شود ، تمركز و اراده رابطه اي مستقيم با يكديگر دارند . كسي كه تمركز فكر دارد طبيعي است كه اراده خوبي هم دارد . چرا كه تمرينات تمركز مستلزم قدرت تصميم گيري بالاست . تمركز باعث افزايش آمادگي ذهني مي شود ،از نتايج تمركز فكر دستيابي به سرعت عمل فوق العاده به خصوص در مورد مفاهيم درسي است . اگر تمركز فكر داشته باشيد، كمتر احساس در ماندگي خواهيد كرد . سعي كنيد ابتدا در مورد موضوعي فكر كنيد بعد حرف بزنيد ، تمركز باعث جلوگيري از اتلاف وقت مي شود ، ديگر وقت شما با افكار بيهوده تلف نمي شود ،به راحتي مي توان افكار مزاحم را كنترل كرد و به بهترين وجه از اوقات خود استفاده نمود . در هر صورت چنانچه نتوان حواس پرتي را كنترل نمود ، عدم كنترل ذهن موجب از هم پاشيدگي شخصيت ، از دست دادن آرامش دروني ، ابتلا به بيماري هاي ناشي از فشار دروني و كاهش توانايي حافظه خواهد شد . براي رسيدن به تمركز مناسب بهتر است ابتدا موانع تمركز را شناسايي كنيم . اين موانع يا بيروني اند يا دروني …، مهمترين موانع بيروني عبارتند از سرو صداهايي كه در محيط اطراف به گوش مي رسد و نيز عوامل تفريحي و سرگرمي كه مي توانند مانع تمركز شوند . و مهمترين موانع دروني عبارتند از افكار و انديشه هايي كه مانع تمركز مي شوند . مانند ترس از شكست در امتحانات. تحت هر شرايطي نمي توان فكر را متمركز كرد ، داشتن محيط مناسب براي مطالعه ضروري است . افرادي كه تمركز ندارند دچار تفكرات ، تصورات و رفتارهايي مغشوش مي شوند . اين حالت به گونه است كه ديگران هم متوجه سردرگمي آنها در خلال كارها مي شوند . برخي قالب هاي عدم تمركز عبارتند از فراموش كاري ، خيالبافي ، بي علاقگي ، لذت طلبي افراطي ، خستگي ، وجودهيجانات منفي ، امواج مغزي و تمركز حواس امواج مغزي به چهار دسته تقسيم مي شوند امواج بتا با فركانس 14 تا 30 بار در ثانيه امواج الفا با فركانس 8 تا 13 بار در ثانيه امواج تتا با فركانس 7 بار در ثانيه امواج دلتا با فركانس 0.5 تا 4 بار در ثانيه در زمان بيداري ، امواج مغزي شما از نوع بتا هستند اين امواج در شرايط زير با شدت بيشتري مرتعش مي شوند . شرايطي مانند : انجام كارهاي روزمره ، تمر كز حواس ، توجه به پديده هاي فيزيكي ، حل مسايل امواج بتا : وقتي به فعاليت هاي ذكر شده در بالا مي پردازيد ، امواج مغزي شما از 14 تا 26 بار در ثانيه نوسان مي كند . زماني كه دچار استرس و فشار مي شويد زمان نوسان اين امواج بيشتر شده و به بتاي سريع تبديل مي شود . مانند زماني كه با تصور و تجسم امتحاني كه زمان آن نزديك است به اضطراب دچار مي شويد در شرايط بتاي سريع قرار مي گيريد و تعداد فركانس ها و ارتعاشات مغزي شما به 30 بار در ثانيه مي رسد . هر چه ميزان سختكوشي و فشار بيشتر باشد فركانس امواج مغزي بالاتر خواهد رقت . امواج الفا : هنگامي كه در حال استراحت هستيد فركانس امواج مغزي شما به تدريج كمتر مي شود تا بالاخره به 8 تا 13 بار در ثانيه برسد . در اين شرايط امواج مغزي از نوع الفا هستند هر چه در آرامش بيشتر فرو رويد به شكل عميق تر در وضعيت آلفا قرار مي گيريد . هدف از انجام تمرينات ريلكس كم كردن نوسانات امواج مغزي است . امواج بتا :وقني خواب آلودگي بر شما چيره مي شود يا خواب مي بينيد نوسانات مغزي شما كند تر شده و به كمتر از 7 بار در ثانيه مي رسد اين امواج را امواج تتا مي گويند . امواج دلتا : زماني كه به خواب بسيار عميق و خالي از رويا فرو مي رويد ، تعداد نوسانات امواج مغزي شما به كمتر از 5/4 دور در ثانيه مي رسد در اين وضعيت ، امواج مغزي شما از نوع دلتا هستند بدين ترتيب ملاحظه مي كنيد كه چرا وضعيت الفا تا اين اندازه مطلوب است . رسيدن به مرحله الفا كمكي شايان در جهت رسيدن به مراحل بالاي تمركز است . رسيدن به وضعيت آرامش و به عبارتي وضعيت آلفا ، مرحله ما قبل تمركز است . اكنون به بررسي راههاي ايجاد تمركز مي پردازيم . دانش آموزان در هنگام مطالعه به ويژه در زمان امتحانات نياز به تمركز در سطح بالا دارند . نداشتن علاقه ، خيال پردازي و دلزدگي ، سبب كاهش تمركز حواس در هنگام مطالعه مي شوند . تمركز حواس كليد مطالعه و درس خواندن است و كليد اساسي ايجاد تمركز حواس كاربرد اصول و تكنيك هاي تقويت حافظه و روشهاي علمي مطالعه است. براي ايجاد تمركز حواس لازم است قبل از مطالعه هدف خود را روشن كنيد ،از بهترين ساعت هاي خود براي مطالعه استفاده كنيد اوقات خود را تنظيم كنيد . شناخت اوليه اي نسبت به درس يا موضوع مورد مطالعه پيدا كنيد . در صورت نداشتن علاقه به يك درس خود را توجيه كرده و علاقه اي ساخگي در خود ايجاد كنيد . پيش از خواندن كامل و دقيق درس ، به طور اجمالي آنرا مطالعه كنيد ، در حين مطالعه از خود سئوال كنيد . سعي كنيد در هنگام مطالعه ، از روش علامت گذاري و حاشيه نويسي استفاده كنيد . سعي كنيد جمله خواني كنيد نه كلمه خواني ، عبارت خواني به تمركز حواس شما كمك خواهد كرد . در صورت امكان مطالب مشابه را پشت سر هم مطالعه نكنيد ، مطالب درسي خود را در پايان مطالعه خلاصه كنيد . در كلاس درس خود هم مي توانيد تمركز حواس داشته باشيد . كلاس درس جايي است كه در آن هم اطلاعات به شما داده مي شود و هم اطلاعات از شما خواسته مي شود . فعال بودن شما در كلاس درس و شناسايي عوامل حواس پرتي در كلاس ، هميشه يك درس از معلم خود جلوتر بودن ، حضور فعال در كلاس درس با سئوال كردن از معلم ، داشتن روابطي دوستانه توام با احترام با معلم و يادداشت برداري در كلاس درس ، مبارزه با كمروئي ، مطرح نكردن مشكلات شخصي در كلاس درس ، حضور به موقع در كلاس ، توجه به آغاز و پايان صحبت هاي معلمان در هنگام تدريس از جمله عواملي است كه مي توانيد با رعايت اين موارد حواس پرتي خود را تحت كنترل داشته باشيد . تمرينات زير براي تمركز حواس تهيه شده است . اميد است با اجراي آنها به پرورش تمركز حواس خود كمك كنيد . 1- هر روز سه موضوع را براي فكر كردن انتخاب كنيد . مانند يك خاطره مشخص ، يك فيلم سينمايي ، يك مسافرت ، يك كتاب ، … و به مدت پنج دقيقه به موضوعي كه تعيين كرده ايد فكر كنيد . 2- نام ده نفر از دوستان نزديك خود را برروي يك برگه بنويسيد چهره يكي از آنها را به صورت كلي به خاطر آوريد . و سپس توجه ذهني خود را به جرئيات چهره او معطوف سازيد . 3- ده عكس يا پوستر تهيه كنيد و به مدت 30 ثانيه به عكس ها نكته كنيد . و سپس تمام اجزا ي تصوير را به خاطر آوريد و آنها را بر روي كاغذ ي يادداشت كنيد . 4- ا ز عدد 300 به طور متوالي 3 واحد كم كنيد تا به 1 برسيد . سپس از 200 شروع كنيد و به طور متوالي 2 واحد كم كنيد تا به 1 برسيد . سپس از 100 شروع كنيد و به طور متوالي 2 واحد كم كنيد تا به 1 برسيد . 5- چشمان خود را ببنديد و رقم 1 را در نظر خود مجسم كنيد سپس سعي كنيد عدد 1 را به صورت واضح ببينيد ، حال با پاك كردن عدد 1 از صفحه ذهن به عدد 2 بپردازيد ، سعي كنيد تا عدد 20 به همين ترتيب جلو برويد . 6- دو برگ كاغذ روي ميز بگذاريد در هر دست خود يك خودكار قرار دهيد ، دو دست خود را همزمان حركت دهيد ، دست راست را در جهت چپ و دست چپ را در جهت راست به حركت در آوريد ، اين حركت را به مدت 5 دقيقه ادامه دهيد 7- هنگامي كه مطلبي را مي نويسيد سعي كنيد استفاده از نقطه ، ويرگول ، علامت هاي سئوال و خط تيره را به طرز صحيح رعايت كنيد و كلمات را به گونه اي خوش بنويسيد ، به تدريج توجهتان به چگونگي بهتر نوشتن افزايش خواهد يافت . اين تمرين براي تمركز در نوشتن مناسب است 8- ده نوع گل را فراهم كنيد و تفاوت بوي آنها را بررسي نموده و آنها را در حافظه بويايي ، همراه با اسمشان ثبت كنيد . اين تمرين براي تمركز بويايي مناسب است . موضوعات مرتبط:
آیا حدیث (حب الوطن من الایمان) درست است و با توجه به حدیث، تقدس آب و خاک در زندگی مؤمن چه جایگاهی دارد؟ پاسخ: پرسش شامل دو قسمت است : سند و متن حدیث و نیز توجه و تقدس به آب و خاک... . نرم افزار پاسخ موضوعات مرتبط: با کمال تعجب چند وقتی است که مشغول مطالعه آثار بزرگان سیر وسلوک این سر زمینم ودر کمال تعجب دیدم مرحوم علامه محمد حسین حسینی طهرانی در کتاب معروف خود نور ملکوت قرآن نوشته: فردوسی با شاهنامه افسانه ای خود که کتاب شعر (یعنی تخیلات و پندارهای شاعرانه ) است خواست باطلی را در مقابل قران علم کند و موهومی را در برابر یقین بر سر پا دارد. خداوند وی را به سزای خودش در دنیا رسانید، و از عاقبتش در آخرت خبر نداریم.} البته علامه طهرانی بیشتر بحثش روی این است که برخی دارند با تاکید بر مباحث ملی گرایانه مسلمین را از اسلام دور می کنند (رجوع به کتاب نور ملکوت قران تالیف علامه حسینی طهرانی جلد 4، بحث نهم صفحه 146) نمی فهمم ونمی دانم بزرگواری چون آیت الله حسینی طهرانی چرا این صحبت را بیان می کند کاش در قید حیات بودند واز ایشان می پرسیدم. با توجه به این مطلب که بزرگ سر سلسله عرفان اسلامی حضرت امیر المونین علی ابن ابی طالب است واین امام همام عرب زبان می باشد این دلیلی بر بی احترامی به بزرگان ملی سر زمین بزرگ ایران نمی باشد بنده تصور دارم این عصابانیت عربها از ایرانیان که آنها را گبر وآتش پرست می نامند وگاهی مجوس که این شدت بغض در اعراب سنی شدیدتر است تا اعراب شیعه به دوستان شیعه عرب زبان ما هم سرایت نموده چرا که اعراب مسلمان هر جا که رفتند زبان وفرهنگ خود را نیز به ایشان تحمیل نمودند مگر ایرانیان کل شمال آفرسقا وسوریه امروزی که بخشی از روم سابق بود تحت سیطره عربهای مسلمان قرار گرفتندجالب تر اینکه قبل از گسترش وسیع تشیع در جهان فردوسی پیامبر این جریان در خراسان وایران زمین بود شاید بغض اعراب سنی در آن موقع این موضع آن بزرگوار بود در بحث رمز راز شیعه شدن ایرانیان بعدها در پست های بعدی مطالبی را خوام گفت. موضوعات مرتبط: چند وقتی بود که وبلاگمو نمی توانستم به روز رسانی کنم رمز وبلاگمو گم کرده بودم البته نگفته نماند که منم این مدت به خاطر مشغله فراوان نمی توانستم مطلب بزنم این چند وقته چند تا کتاب مغز خواندم ونخواسته افتادم توی سیر مطالعاتی ویژه وجذابی که قبلا تجربه اش کرده بودم ولی نه در این اندازه، این چند وقته از خرداد تا آخر تیر ماه تو اون سیر بودم چند تا کتاب خوب داشتم برای خواندن از جمله کتاب روح مجرد،از مرحوم حضرت علامه آیت الله سید محمد حسین حسینی طهرانی که یاد نامه یکی از شاگردان آیت االه سید علی قاضی طباطبایی است و کتاب بعدی بنده که به تبع اون کتاب اول بودکتاب سوخته که کتابی در شرحد سیر وسلوک عارف بزرگ مرحوم آیت الله انصاری همدانی بود بعد از این کتابها که در آنها با شخصیت افرادی چند مواجه شدم از جمله مرحوم حاج اسماعیل دولابی و آیت الله سید محمد مهدی دستغیب وخاندان محترمشان آشنا شدم که حاج آقا دولابی از شاگردان عوام این مجموعه عرفانی بودند آشنا شدم وباز تشنه وحریص به دانستن دنبال مطالب مختلف از آن بزرگواران شدم وسخنرانی های ایشان را از اینتر نت دانلود کردم بعدها کتابی با عنوان طوبای محبت که سخنرانی های آن مرحوم بود به دستم رسید این کتاب هم کتاب بکر وخوبی بود البته از دیگر ستارگان بزرگ عرفان این سرزمین که تا حدودی گمنام بودند ، آیت الله دستغیب شیرازی بودند در سفری به شیراز که در اسفند سال 90 به آستانه مقدس شاه چراغ داشتم دو جلد از کتابهای این بزرگوار را به بنده هدیه دادند آن موقع توی این سیر مطالعاتی نبودم که کتابها تا 4 ماه بعد تو قفسه کتابهایم جا خوش کرده بودند که بعدها با معرفی این بزرگوارانبه سراغ آنها رفتم. البته مفصل این کتابها را در پست های بعدی توضیح خواهم داد موضوعات مرتبط:
موضوعات مرتبط: 
لیتک دانلود : http://www.funsara.com/Content/27358-hadaf.html
برچسبها:
معرفی کتاب ويراني دروازه شرقي
كتاب "ويراني دروازه شرقي"، توسط سرلشكر عراقي، وفيق السامرايي در 5 بخش؛ "جنگ عراق با ايران"، "از جنگ با ايران تا جنگ با كويت"، "اشغال كويت و جنگ عراق و متحدين"، "صدام و امنيت او در عراق" و "حركت‌هاي مردمي و مخالفان صدام" و با تحليل وی از مسايلي چون علت آغاز جنگ عراق با ايران، چگونگي نبردهاي زميني ارتش متجاوز صدام و تحولات نظامي بعد از سقوط فاو نوشته شده است.
وفيق السامرايي، در طول جنگ تحميلي و در دستگاه اطلاعات نظامي ارتش صدام، به درجه سرلشكري و ریاست بخش ايران در استخبارات عراق، رسيد. اما در روزهاي پاياني سال 1994 از عراق فرار کرد. چون روابط آمریکا و عراق رو به تیرگی می رفت و وی نمی خواست به رابطه اش با قدرت های خارجی لطمه وارد شود.
خاطرات وفيق السامرايي، نخستین بار در دهه 1370 و در دو هفته نامه‌اي با عنوان "نداي رافدين"، به صورت پاورقي منعكس شدند و دو هفته نامه "کمان" برای نخستین بار آن ها را با ترجمه محمد نبي ابراهيمي، در ایران منتشر كرد.
مرتضی سرهنگی، سردبیر 200 شماره منتشر شده دو هفته نامه "کمان" در فاصله سال های 1375 تا 1383، معتقد است: ترجمه محمد نبي ابراهيمي از خاطرات وفيق السامرايي، به واسطه اطلاعات کافی از زمینه ها و اصطلاحات نظامي، قوي‌تر از ترجمه کتاب است.
:ادامه مطلب:
برچسبها:
میوه درمانی با بهره گیری از دستورهای اسلامی
تعداد صفحات: 35
زبان کتاب: فارسی
توضیحات:
آنچه در این کتاب می خوانید بعضی از خواص وفایده هاي موجود در میوه ها و بعضی سبزیجات می باشد که به صورت خلاصه بیان شده است. با خواندن این کتاب و دقت وتأمل در خواص میوه ها قبل از درك چگونگی درمان با میوه ها و سبزیجات ، به حضور و شناخت خداوند متعال وعظمت و قدرت او پی خواهیم برد. در نگارش این کتاب سعی برآن بوده است که هر مطلب با ذکر حدیثی از پیامبر اکرم (ص) و یا ائمه اطهار (ع) زینت بخشیده شود و تذکر داده شود که دین مسلمین یعنی اسلام از تمامی ادیان دیگر کامل تر است وبراي همه نیازهاي بشر چاره اي بیان کرده است که ازجمله آنها معرفی خوراکی هاي سالم و راه هاي درمان با آنها است.
علاقمندان
برای دانلود رایگان کتاب "میوه درمانی"می توانندبه سایت میهن دانلودمراجعه نمایید.
برچسبها:
پیش فعالی چیست؟
غالباً متوجه‌اند که والدین چه انتظاری از آنان دارند اما برآورده ساختن این انتظار برای آنان مشکل است چون نمی توانند آرام بنشینند، دقت کنند یا به جزئیات توجه کنند البته بیشتر بچه‌ها در سنین خردسالی خصوصاً اگر مضطرب یا هیجان زده باشند چنین رفتار‌هایی می کنند. اما در کودکان پیش فعال این علائم مدت زمان طولانی وجود دارند و در شرایط و محیط های مختلف روی می دهند.
این اختلال به عملکرد خانوادگی، اجتماعی و تحصیلی کودک آسیب می‌رساند. با درمان مناسب کودکان می‌توانند بیاموزند که چگونه با این مشکل کنار بیایند و علائم خود را کنترل کنند.علائم پیش فعالی کدامند؟
اگر چه بزرگ کردن کودک پیش فعال کار ساده‌ای نیست اما باید به خاطر داشت این بچه‌ها بد نیستند و غرض ندارند. کودکان مبتلا به پیش فعالی بدون درمان دارویی و یا رفتار درمانی نمی‌توانند رفتار خود را کنترل کنند.
بسیاری از موارد پیش فعالی توسط پزشک عمومی درمان می‌شود آزمون یا آزمایشی که پیش فعالی زا تشخیص دهد وجود ندارد. تشخیص به یک ارزیابی کامل نیاز دارد. اگر تشخیص قطعی نشده باشد تشخیص های دیگر مانند سندرم نورت، ناتوانی در یادگیری یا افسردگی مطرح می‌شوند ممکن است کودک به متخصص اعصاب و روانپزشک و یا روانشناس ارجاع داده شود. در نهایت علائم و اطلاعات جمع آوری شده و تشخیص داده می شود و درمان آغاز می گردد.
علائم نباید در اثر فشار روانی و استرس ایجاد شده باشد. کودکانی که طلاق، جدایی، بیماری، تغییر مدرسه و یا تغییر ناگهانی در زندگی را تجربه می کنند ممکن است بی توجه یا فراموشکار شوند. برای تشخیص اختلال باید با این عوامل در نظر گرفته شود. همچنین زمان شروع علائم درست بعد از این وقایع در تشخیص درست کمک کننده است.
سابقه پزشکی کودک و خانواده بسیار مهم است زیرا تحقیقات نشان داده است پیش فعالی زمینه‌ی ژنتیکی داشته و اغلب سابقه‌ی خانوادگی ابتلا دیده می شود معاینه فیزیکی باید انجام شود و شنوایی و بینایی و سایر توانایی‌ها بررسی شوند.برخی از بیمار‌های دیگر مانند استرس، افسرگی و اضطراب می‌توانند مانند پیش فعالی تظاهر کنند. ممکن است والدین سوالاتی در مورد این بیماری‌ها و نیز در مورد سیر رشد و تکامل کودک، رفتار کودک در خانه، در مدرسه و در بین دوستان، پرسیده شود.
از سایر افرادی که کودکان شما را مرتب می‌بینند نیز باید در این موارد سوال شود معلمان اولین کسانی هستند که متوجه علائم پیش فعالی می‌شوند. ارزیابی سیر آموزش کودک نیز باید صادق و مورد اعتماد باشند و از نقاط قوت و ضعف کودک شما تا حد امکان آگاهی داشته باشند.
در کودکان سالم و بازیگوش، فعالیت زیاد باعث کاهش بازده کودک نمی‌شود به عبارت دیگر کودک در کنار فعالیت زیاد جسمی، در تحصیل و روابط اجتماعی خود، فرد موفقی است، اما در کودکان مبتلا به ADHDدر کنار فعالیت زیاد، اختلالات رفتاری و اختلال تحصیلی دیده می‌شود. بنابراین در واقع مرز تشخیص برای این کودکان ایجاد اختلال در عملکردهاست نه میزان فعالیت آنها. دکتر آخوندزاده درباره علت بیش‌فعالی کودکان می‌گوید: در بروز این عارضه عوامل ژنتیک دخالت دارد. آنچه که در این باره کاملا مشخص شده اختلالات بیولوژیکی است که در میانجی‌های شیمیایی مغز این افراد وجود دارد.
به صورت اخص نقص دو میانجی شیمیایی دوپامین و نوراپی نفرین در سیستم اعصاب مرکزی کودک می‌تواند باعث بروز (ADHD) یا «اختلال بیش فعالی توام با نقص توجه» شود.
درباره درمان ADHD: با توجه به اینکه نقص دو ماده میانجی نوراپی نفرین و دوپامین عامل بروز «بیش فعالی همراه با نقص توجه» می‌باشد لذا بسیاری از درمانهایی هم که برای این عارضه انجام می‌شود براساس جبران کمبود این دو ماده است.
خوشبختانه درمان‌های رایج این بیماری غالبا اثربخش است و فرد را کاملا تحت کنترل قرار می‌دهد. داروهایی که می‌توانند در کنترل این عارضه موثر باشند در درجه اول داروهای محرک یا استیمولنت هستند که داروی عمده‌اش متیل فنیدیت یا ریتالین است و نیز از ترکیبات دکستروآمفتامین نیز استفاده می‌شود.
75 درصد بیماران به این داروها خوب جواب می‌دهند اما برای 25 درصد بیماران که به دلیل عوارض جانبی داروهای محرک (که شامل بی‌خوابی و اختلالات خواب، سردرد، تهوع و اختلالات گوارشی و مشکلات رشد برای کودک و کم‌اشتهایی است)، به این داروها پاسخ نمی‌دهند از داروهای خط دوم و سوم استفاده می‌کنیم که شامل داروهای ضدافسردگی و داروهای غیراستیمولنت هستند که معروفترین آنها آتاموکسیتین است. اگر این بیماری به موقع درمان نشود، در بزرگسالی می‌تواند مشکلات متعددی ایجاد کند.
یکی از این مشکلات می‌تواند وابستگی به مواد مخدر در بزرگسالی باشد اما در صورت تشخیص و درمان به موقع کودکان بیش‌فعال در بزرگسالی زندگی نرمال و طبیعی خواهند داشت.
مشکل استفاده از داروهای محرک:
این داروها به راحتی مورد سوء استفاده قرار میگیرد چون اثرات آمفتامین لایک یا شبه آمفتامین دارد و خانواده‌ها باید توجه داشته باشند که داروهای تجویز شده برای بیمار نباید از سوی افراد غیربیمار در خانواده مورد استفاده قرار بگیرد چون موجب اعتیاد می‌شود.
نقش سایکوتراپی یا روان‌درمانی در رابطه با کودکان بیش‌فعال تواءم با نقص توجه:
معمولا در کنار دارودرمانی، سایکوتراپی هم انجام میگیرد و حتی گاهی اوقات که با ADHD خفیف مواجه هستیم، بدون اتکا به درمان دارویی فقط با توصیه به خانواده‌ها آن را کنترل می‌کنیم.
رفتار درمانی قطعا اثربخشی دارو را در کودکان مبتلا به ADHD بالا می‌برد و روند درمانی آنها را تسهیل می‌کند.نقص دو میانجی شیمیایی دوپامین و نوراپی نفرین در سیستم اعصاب مرکزی کودک می‌تواند باعث بروز "ADHD" یا «اختلال بیش فعالی توام با نقص توجه» شود
اگر عارضه «بیش فعالی تواءم با نقص توجه» به موقع درمان نشود، در بزرگسالی می‌تواند مشکلات متعددی ایجاد کندرفتاردرمانی قطعا اثربخشی دارو را در کودکان مبتلا به ADHD بالا می‌برد و روند درمانی آنها را تسهیل می‌کند
برچسبها:
http://ahmad43.blogfa.com/post-3.aspx نوشته:احمد عباسپور
تمريناتي برا ي تمركز حواس
:ادامه مطلب:
برچسبها:
یکی از امور فطری و ذاتی هر انسان حس وطن خواهی و وطن دوستی است. وطن عرفی یا زادگاه انسان ها چیزی است که انسان ناخودآگاه به آن علاقه دارد. حتی پیامبر اسلام ـ صلی الله علیه و آله ـ هم وقتی که خواست از خوف مشرکان از مکه به مدینه هجرت کند، از مکه بیرون رفت و در غار ثور پنهان گردید تا این که پس از سه روز به جحفه (که 82 مایلی مکه است) رسید، در این هنگام رسول خدا ـ صلی الله علیه و آله ـ بسیار محزون و از فشار مشرکین متألم و متأثر بود و به یاد مکه آه سردی کشید. زیرا مکه مولد او و آباء و اجدادش بود تا اینکه جبرئیل نازل شد و با آوردن آیه ی : إنَّ الّذی فَرَضَ عَلَیْکَ القُرْآنَ لَرادُّکَ إلی مَعادٍ(1) به پیامبر دلداری داد و پرسید آیا مشتاق به مکه هستی؟ فرمود: آری و آه سردی کشیده فرمود: الوطن الوطن.(2)
درباره سند و متن حدیث باید گفت: این حدیث در کتب معتبر روایی شیعه و سنی نقل نشده. ولی در کتاب های امل الآمل(3) و تحفه السنیه فیض کاشانی(4) و مستدرک سفینه بحار(5) و الصحیح من السیره(6) و کشف الخفاء(7) بدون ذکر سند نقل شده است. در نتیجه این حدیث از نظر سند معتبر نیست و بر فرض این که سند صحیح داشته باشد در رابطه با مفهوم وطن اختلاف نظر وجود دارد و آن این که منظور کدام وطن است. شیخ بهایی در شعری در این زمینه سخن گفته است که:
این وطن، مصر و عراق و شام نیست این وطن، شهری است کاو را نام نیست
گنج علم ما ظَهَرْ معْ ما بَطَن گفت از ایمان بود حب الوطن
زآنکه از دنیاست این اوطان تمام مدح دنیا کی کند خیر الانام
حب دنیا هست رأس هر خطا از خطا کی می شود ایمان عطا
رو بتاب از جسم و جان را شاد کن موطن اصلی خود را یاد کن
جهد کن این بند از پا باز کن بر فراز لا مکان پرواز کن
تا به کی در چاه طبعی سرنگون یوسفی. یوسف بیا از چه برون(8)
با وجود این، نظراتی که در مورد وطن در این حدیث آمده به شرح زیر است:
1. مراد از وطن، بهشت است که مسکن اولی جد ما آدم ابوالبشر ـ علیه السلام ـ بود.
2. مقصود از وطن، مکه است که ام القری و قبلة عالم است.
3. مراد رجوع به سوی خدای متعال است چون که مبدا و معاد اوست.
4. منظور وطن متعارف و عرفی است.
5. مقصود از وطن، وطن بزرگ اسلامی است که حفظ و نگهداری آن بر مسلمانان لازم است. چون حفاظت از دین و انسانیت و عزت دین و قوت اسلام وابسته به آن است. پس دین و انسانیت اصل است و وطن و غیر آن باید در خدمت دین باشند.(9)
درباره توجه و تقدس به آب و خاک می توان گفت: در این جا سؤال دیگری مطرح است و آن اینکه آیا زمان و مکان ارزش ذاتی دارند؟ در پاسخ باید گفت ارزش و اعتبار این دو ذاتی نیست بلکه به خاطر حوادث و وقایعی که در زمان و مکان رخ می دهد ارزش پیدا می کنند، مثلاً 13 رجب یا 18 ذی الحجه ذاتاً دارای ارزش و اعتبار نبودند. اما به خاطر ولادت امیرالمؤمنین ـ علیه السلام ـ و انتخاب آن حضرت در غدیر خم این روزها اعتبار پیدا کردند، یا اینکه 22 بهمن ذاتاً دارای ارزش نیست ولی بخاطر پیروزی انقلاب اعتبار پیدا کرده است. همچنین مکان ها، مثلاً غار حرا ارزش ذاتی نداشت اما به خاطر وجود مقدس پیامبر اسلام و نزول وحی اعتبار و رونق گرفت. با توجه به این سؤال و پاسخ، پاسخ قسمت دوم سؤال مشخص می شود و آن این است که توجه به زمان و مکان در زندگی انسان موحد و خداپرست مؤثر هستند. مثلاً وقتی که انسان به سرزمین مکه و مدینه می رود با عشق خدا پیامبر و آل او، روحش شاد و خرم می شود و یک آرامش خاطری پیدا می کند، همچنین نسبت به زمانها. برای مثال وقتی که عید فطر فرا می رسد انسان مؤمن که یک ماه روزه گرفته با خوشحالی به استقبال عید می رود و یک آرامش قلبی پیدا می کند. همچنین روزهای مبارک دیگر. متقابلاً در مکان ها و زمان های بد روح انسان گرفته می شود و آرامش ندارد و دلش می خواهد تا هرچه زودتر از آن زمان و مکان خارج شود.
در نتیجه می توان گفت. برای مؤمن زمان و مکان به ذاته ارزش ندارد مگر آنکه متعلق به اموری شود که خود دارای قداست باشد.
برچسبها:
برچسبها:
کتاب روج مجرد
:ادامه مطلب:
برچسبها:
برچسبها:
| قالب ساز آنلاین |
درباره سايت
منوی سايت
نويسنده سايت
پيوند های روزانه
آرشيو سايت
پيوند ها
- همدان نامه
- آموزش فنی وحرفه ای کشور
- کارآفریننان ایران
- لوکس بلاگ
- کرم کتاب
- ردیاب خودرو
تبادل
لینک هوشمند
برای تبادل
لینک ابتدا ما
را با عنوان
کتاب خور
و آدرس
mohammad.golzar.LXB.ir
لینک
نمایید سپس
مشخصات لینک
خود را در زیر
نوشته . در صورت
وجود لینک ما در
سایت شما
لینکتان به طور
خودکار در سایت
ما قرار میگیرد.
برچسب ها
لینک های مفید
قالب ساز آنلاین
امكانات سايت